1.1 Orientaciones para conducir la sesión en clase:

Buscad más información sobre los temas.

Compartid situaciones denunciables que conozcáis en referencia al tema.

Evaluad la acción/acciones presentadas en el vídeo del apartado PROPUESTA Den una respuesta a Kashin.

¿Os animáis a crear vuestras propias secuencias audiovisuales para aportar vuestro punto de vista sobre el tema? ¿Os animáis a crear vuestro propio audiovisual? Instrucciones de  ACSUR-Las Segovias para crear un audiovisual
 

1.2 Propuestas didácticas para compartir con el grupo:

¿De quién y de qué hablan las noticias? Buscad un diario o en los informativos alguna noticia que hable de vuestro barrio, de alguien o de algún hecho que conozcáis directamente a través de vuestro círculo más cercano. Probad de hacer este seguimiento durante una semana…. ¿De qué y de quién se ha hablado? ¿Cuántos hechos que os afecten directamente a vosotros o a personas que conozcáis habéis encontrado en los medios de comunicación? Si creéis que algún hecho merecía salir en los diarios o en los informativos y no ha salido (o bien no se ha explicado lo suficientemente bien o faltan voces y testimonios importantes) pensad de qué manera podríais darlo a conocer o ampliar la información que falta.

Por grupos analizad un diario, el mismo o diferentes. Probad de identificar las informaciones que no salen y las que más se repiten. Escoged un tema e investigad cómo se trata y de cuáles imaginarios se potencian. Por ejemplo, ¿cómo se trata el tema de la muerte? ¿De cuáles formas de morir se habla? ¿Quiénes son los muertos de los que se habla? ¿Qué muerte se considera tabú y no se menciona? ¿Cuál se muestra más explícitamente? Podéis hacer lo mismo con otros temas como el valor de la vida, los estereotipos sobre los otros (el sexismo, la xenofobia), migraciones, prosperidad, conflictos generacionales, representaciones de lo que se considera correcto o  no, etc.

¿Somos libres de escoger? Los expertos dicen que los adictos no reconocen su adicción, pero que se reconocen fácilmente porque se angustian sólo de pensar en pasar un solo día sin la droga (alcohol, tabaco, juego, sexo, deporte, móvil). Por ello, ningún adicto tiene libertad de elección, pero nosotros no somos adictos ¿o sí? ¿Cuántos de vosotros seríais capaces de pasar una semana sin Facebook o WhatsApp? ¿Sin tele o sin ordenador? Poneros a prueba con vuestros objetos de deseo y haced un pequeño diario de la experiencia, que podáis compartir o no con vuestros compañeros/as.

¿Podemos decir siempre aquello que realmente pensamos? ¿Recordáis la última vez que os habéis tenido que morder la lengua? ¿Ha sido con algún compañero/a de clase o con vuestra pareja? ¿Podría ser con algún profesor o con alguna otra autoridad dentro o fuera de casa? Probad, con la ayuda del grupo, de encontrar la mejor manera de decir las cosas que pensamos o sentimos en situaciones como estas, por ejemplo a través del humor y la imaginación. Haced una propuesta de activismo creativo. ¿Cómo valoráis las consecuencias de llevarlo a la práctica: creéis que serían positivas o negativas? Si pensáis que vale la pena y podéis asumir las consecuencias, ¡probadlo!
           
1.3 Fuente de referencia para profundizar en el tema

Proyecto de Interferéncias. Propuestas de acción individuales y colectivas vinculadas al CAPÍTULO 6 (Las Alternativas a lo inaceptable). También encontraréis ideas para trabajar el tema y más información para estimular la reflexión.