1.1 Orientaciones para conducir la sesión en clase:

Buscad más información sobre los temas.

Compartid situaciones denunciables que conozcáis en referencia al tema.

Evaluad la acción/acciones presentadas en el vídeo del apartado PROPUESTA What Would Jesus Buy.

¿Os animáis a crear vuestras propias secuencias audiovisuales para aportar vuestro punto de vista sobre el tema? ¿Os animáis a crear vuestro propio audiovisual? Instrucciones de  ACSUR-Las Segovias para crear un audiovisual

1.2 Propuestas didácticas para compartir con el grupo:

Escoged un objeto y probad a averiguar su ciclo de vida:

Extracción: ¿De dónde proceden los materiales y en qué condiciones se extraen? ¿Qué beneficios y qué perjuicios causan a la zona estos recursos naturales?

Producción: ¿Dónde han sido fabricados (dónde se ha realizaco el montaje de los diferentes componentes) y en qué condiciones se ha hecho? ¿Qué huella ecológica deja su fabricación en el entorno local?

Distribución: ¿Qué costes y qué huella ecológica ha tenido su transporte (también se pueden valorar los costes sobre el mismo producto, especialmente en el caso de los alimentos)? ¿En qué condiciones trabajan las personas que nos lo vende? ¿Qué sabe esta persona sobre el producto y de su “historia”?

Consumo: ¿cuánto os ha durado? ¿cuántas veces lo habéis utilizado? ¿Podríais vivir sin ello? En caso afirmativo, ¿porqué es tan necesario en vuestra vida? En caso negativo, ¿porqué lo habéis comprado?

Residuos: ¿sabéis si el objeto se recibla después de su vida útil? ¿A dónde van los residuos que produce? ¿Cómo se vuelven a aprovechar estos residuos?

¿Cómo se podría alargar la vida de vuestros objetos a partir de ahora?

Probad a imaginaros un “día sin comprar”. ¿Con qué dificultades os encontráis para seguir con vuestra actividad normal? ¿Cómo podríais salvar estos objetos sin tener que rascaros el bolsillo? ¿Os veis capaces de probarlo? Si os animáis a hacedlo podéis descubrir recursos interesantes para vivir sin comprar (mercados de intercambio, reciclaje de ropa o muebles, iniciativas como el Banco del Tiempo…)

Inventaros una acción de información/sensibilización/denuncia sobre el tema.


1.3 Fuente de referencia: Proyecto Interferències.

Propuestas de acciones individuales y colectivas vinculadas al CAPÍTULO 2 (¿Libre circulación de comercio o codicia?) sobre comercio internacional. También encontraréis ideas para trabajar el tema y más información para estimular la reflexión.